Đề bài:
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho rằng: “Phải ngăn chặn, chấm dứt dạy, học theo văn mẫu. Việc này rất tai hại, ảnh hưởng đến tính chủ động, sáng tạo, cảm xúc, tình cảm chân thành của học sinh”
Viết bài luận (500 chữ) trình bày ý kiến của em về vấn đề trên và đề xuất một số giải pháp hữu hiệu để khắc phục tình trạng học theo văn mẫu đối với học sinh THCS.
Dàn ý nlxh về vấn đề: Làm thế nào để khắc phục tình trạng học theo văn mẫu đối với học sinh THCS?
1. Mở bài
Hiện nay, tình trạng học sinh THCS học theo văn mẫu đang trở nên phổ biến và dần trở thành một thói quen khó thay đổi. Nhiều học sinh khi viết văn không dựa vào tư duy cá nhân mà chỉ ghi nhớ và tái hiện lại những bài văn có sẵn. Điều này khiến các bài viết trở nên rập khuôn, thiếu sự sáng tạo và cá tính riêng. Không chỉ ảnh hưởng đến khả năng diễn đạt, lối học theo văn mẫu còn làm hạn chế tư duy phân tích và cảm thụ văn học. Vậy liệu đây có phải là một phương pháp học tập hiệu quả, hay chính là rào cản khiến học sinh mất đi khả năng sáng tạo? Đây là một vấn đề đáng suy ngẫm và cần có giải pháp để giúp học sinh phát triển tư duy văn học một cách tự nhiên, linh hoạt hơn.
2. Thân bài
Lối học theo văn mẫu là gì?
– Là cách học thuộc lòng bài văn có sẵn mà không cần tư duy nhiều.
– Khi làm bài, học sinh chỉ tái hiện lại nội dung đã học mà không có sự sáng tạo.
Hậu quả của việc học theo văn mẫu
– Khi quá phụ thuộc vào văn mẫu, học sinh khó có cơ hội rèn luyện tư duy và cách diễn đạt riêng.
– Nhiều học sinh chỉ nhớ chữ mà không hiểu ý, dẫn đến tình trạng viết nhưng không thật sự nắm rõ vấn đề.
– Nếu tất cả học sinh đều làm bài giống nhau, sự khác biệt và phong cách riêng sẽ bị lu mờ.
Nguyên nhân của tình trạng này
– Tâm lý sợ sai, thích an toàn của học sinh.
– Thầy cô và phụ huynh kỳ vọng vào bài văn đúng chuẩn, không chấp nhận cách diễn đạt mới.
– Đề thi thường mang tính khuôn mẫu, khiến học sinh phải học thuộc để đạt điểm cao.
Quan điểm cá nhân
– Không phủ nhận hoàn toàn văn mẫu, nhưng cần sử dụng một cách hợp lý.
– Học sinh nên tham khảo văn mẫu để hiểu cách triển khai ý, nhưng phải tự viết theo cách của mình.
– Bản thân cần rèn luyện khả năng tư duy, phát triển cách hành văn riêng biệt.
3. Kết bài
Học theo văn mẫu không phải là xấu, nhưng nếu quá lạm dụng sẽ trở thành rào cản lớn đối với sự phát triển tư duy và sáng tạo của học sinh. Việc viết văn không chỉ là ghi nhớ nội dung có sẵn, mà còn là quá trình thể hiện cảm xúc, quan điểm cá nhân. Để khắc phục tình trạng này, mỗi học sinh cần chủ động rèn luyện khả năng diễn đạt, không phụ thuộc vào những khuôn mẫu có sẵn. Đồng thời, giáo viên cũng cần khuyến khích học sinh tự do sáng tạo, tạo ra những đề bài mở để giúp các em phát triển tư duy phản biện. Chỉ khi cân bằng giữa việc tham khảo và sáng tạo, học sinh mới có thể viết ra những bài văn mang dấu ấn cá nhân, giàu cảm xúc và thực sự ý nghĩa.
Bài văn mẫu nlxh về vấn đề: Làm thế nào để khắc phục tình trạng học theo văn mẫu đối với học sinh THCS?
Mẫu 1
Trong thời gian gần đây, việc học sinh trung học cơ sở học theo văn mẫu đã trở thành một hiện tượng phổ biến, dần dần hình thành thói quen khó thay đổi. Nhiều em khi viết văn không dựa trên tư duy cá nhân mà chỉ sao chép lại những bài mẫu có sẵn. Điều này dẫn đến việc các bài viết trở nên rập khuôn, thiếu sự sáng tạo và cá tính riêng. Không chỉ ảnh hưởng đến khả năng diễn đạt, phương pháp học này còn hạn chế tư duy phân tích và cảm thụ văn học. Vậy, liệu đây có phải là phương pháp học tập hiệu quả, hay chính là rào cản khiến học sinh mất đi khả năng sáng tạo? Đây là vấn đề cần được suy ngẫm và tìm giải pháp để giúp học sinh phát triển tư duy văn học một cách tự nhiên và linh hoạt hơn. Học theo văn mẫu là việc học sinh thuộc lòng những bài văn có sẵn mà không cần suy nghĩ nhiều. Khi làm bài, các em chỉ tái hiện lại nội dung đã học mà thiếu sự sáng tạo. Phương pháp này giới hạn khả năng sáng tạo của học sinh, khiến các em khó có cơ hội rèn luyện tư duy và cách diễn đạt riêng. Nhiều học sinh chỉ nhớ mặt chữ mà không hiểu sâu ý nghĩa, dẫn đến việc viết nhưng không thực sự nắm rõ vấn đề. Nếu tất cả đều làm bài giống nhau, sự khác biệt và phong cách cá nhân sẽ bị lu mờ. Nguyên nhân của tình trạng này xuất phát từ tâm lý sợ sai, thích an toàn của học sinh. Thầy cô và phụ huynh thường kỳ vọng vào những bài văn “đúng chuẩn”, không chấp nhận cách diễn đạt mới. Đề thi mang tính khuôn mẫu cũng khiến học sinh phải học thuộc để đạt điểm cao. Cá nhân tôi cho rằng không nên phủ nhận hoàn toàn việc sử dụng văn mẫu, nhưng cần áp dụng một cách hợp lý. Học sinh nên tham khảo để hiểu cách triển khai ý, sau đó tự viết theo cách của mình. Bản thân mỗi em cần rèn luyện khả năng tư duy, phát triển phong cách viết riêng biệt. Việc lạm dụng văn mẫu có thể trở thành rào cản lớn đối với sự phát triển tư duy và sáng tạo của học sinh. Viết văn không chỉ là việc ghi nhớ nội dung có sẵn, mà còn là quá trình thể hiện cảm xúc và quan điểm cá nhân. Để khắc phục, mỗi học sinh cần chủ động rèn luyện khả năng diễn đạt, không phụ thuộc vào khuôn mẫu. Giáo viên cũng nên khuyến khích sự sáng tạo, tạo ra những đề bài mở để giúp các em phát triển tư duy phản biện. Khi cân bằng giữa tham khảo và sáng tạo, học sinh sẽ viết ra những bài văn mang dấu ấn cá nhân, giàu cảm xúc và ý nghĩa.
Mẫu 2
Hiện nay, việc học sinh trung học cơ sở dựa dẫm quá nhiều vào văn mẫu đã trở thành một vấn đề đáng lo ngại. Thay vì tự mình suy nghĩ và phát triển ý tưởng, nhiều em chỉ đơn thuần sao chép những bài văn có sẵn, dẫn đến bài viết thiếu sự độc đáo và cá tính riêng. Phương pháp học này không chỉ làm giảm khả năng diễn đạt mà còn kìm hãm tư duy phân tích và cảm thụ văn học của học sinh. Vậy, liệu việc học theo văn mẫu có thực sự mang lại hiệu quả, hay đang trở thành rào cản cho sự sáng tạo của các em? Đây là câu hỏi cần được xem xét nghiêm túc để tìm ra giải pháp giúp học sinh phát triển tư duy văn học một cách tự do và linh hoạt hơn. Việc học theo văn mẫu thực chất là quá trình học sinh ghi nhớ những bài văn mẫu mà không cần đầu tư nhiều vào tư duy. Khi làm bài, các em chỉ việc chép lại những gì đã học thuộc, thiếu đi sự sáng tạo và cá nhân hóa. Cách học này hạn chế khả năng tư duy độc lập, khiến học sinh khó phát triển phong cách viết riêng. Nhiều em chỉ chú trọng vào việc nhớ mặt chữ mà không hiểu sâu sắc nội dung, dẫn đến việc viết văn mà không nắm vững ý nghĩa thực sự. Khi tất cả các bài viết đều giống nhau, sự đa dạng và phong cách cá nhân bị mất đi. Nguyên nhân của tình trạng này bắt nguồn từ tâm lý sợ sai và mong muốn an toàn của học sinh. Thầy cô và phụ huynh thường đặt kỳ vọng vào những bài văn “chuẩn mực”, không chấp nhận những cách diễn đạt mới lạ. Đề thi thường mang tính khuôn mẫu, buộc học sinh phải học thuộc lòng để đạt điểm cao. Cá nhân tôi cho rằng, việc sử dụng văn mẫu không hoàn toàn xấu, nhưng cần được áp dụng một cách hợp lý. Học sinh nên xem văn mẫu như một nguồn tham khảo để hiểu cách triển khai ý tưởng, sau đó tự mình viết theo cách riêng. Mỗi em cần rèn luyện tư duy và phát triển phong cách viết độc đáo của bản thân. Lạm dụng văn mẫu có thể trở thành rào cản lớn đối với sự phát triển tư duy và sáng tạo của học sinh. Viết văn không chỉ đơn thuần là việc ghi nhớ nội dung có sẵn, mà còn là cơ hội để thể hiện cảm xúc và quan điểm cá nhân. Để khắc phục tình trạng này, mỗi học sinh cần chủ động rèn luyện kỹ năng diễn đạt, không nên phụ thuộc vào những khuôn mẫu có sẵn. Giáo viên cũng cần khuyến khích sự sáng tạo, đưa ra những đề bài mở để giúp các em phát triển tư duy phản biện. Khi biết kết hợp giữa việc tham khảo và sáng tạo, học sinh sẽ tạo ra những bài văn mang đậm dấu ấn cá nhân, giàu cảm xúc và ý nghĩa.
Mẫu 3
Hiện nay, nhiều học sinh trung học cơ sở có xu hướng phụ thuộc quá nhiều vào văn mẫu khi làm bài. Thay vì tự suy nghĩ và phát triển ý tưởng, các em thường sao chép những bài văn có sẵn, dẫn đến tình trạng bài viết thiếu dấu ấn cá nhân. Điều này không chỉ làm giảm khả năng diễn đạt mà còn ảnh hưởng đến tư duy phân tích và cảm thụ văn học. Liệu cách học này có thực sự mang lại hiệu quả, hay vô tình trở thành rào cản cho sự sáng tạo? Thực tế, việc học theo văn mẫu giúp học sinh có định hướng trong cách triển khai bài viết, nhưng nếu lạm dụng, các em sẽ chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ máy móc mà không thực sự hiểu sâu sắc nội dung. Nhiều bạn thuộc lòng từng câu chữ, đến khi làm bài chỉ việc chép lại mà không cần suy nghĩ. Cách học này khiến học sinh không rèn được kỹ năng diễn đạt, dẫn đến việc viết văn gượng gạo, thiếu cảm xúc. Khi tất cả bài viết đều na ná nhau, phong cách cá nhân dần bị lu mờ, sự đa dạng trong cách thể hiện cũng mất đi. Một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng này là tâm lý sợ sai và mong muốn an toàn. Học sinh thường lo lắng rằng nếu viết khác đi, bài làm sẽ không đạt điểm cao. Thầy cô và phụ huynh cũng có xu hướng đề cao những bài văn “chuẩn mực”, vô tình tạo áp lực khiến các em không dám sáng tạo. Hơn nữa, nhiều đề thi mang tính khuôn mẫu, đòi hỏi học sinh phải viết theo một cấu trúc nhất định, điều này càng khiến các em phụ thuộc vào văn mẫu thay vì phát triển ý tưởng riêng. Tuy nhiên văn mẫu vẫn có giá trị nhất định nếu được sử dụng đúng cách. Học sinh có thể tham khảo để học hỏi cách hành văn, cách triển khai ý sao cho mạch lạc, chặt chẽ. Tuy nhiên, thay vì sao chép nguyên vẹn, các em cần tự rút ra bài học từ đó, rồi viết lại theo cách hiểu của mình. Khi dám thử nghiệm những cách diễn đạt mới, học sinh không chỉ rèn được tư duy phản biện mà còn tạo ra bài viết có dấu ấn riêng, giàu cảm xúc hơn. Viết văn không đơn thuần là ghi nhớ nội dung có sẵn, mà còn là hành trình khám phá và thể hiện cái tôi. Muốn cải thiện tình trạng lạm dụng văn mẫu, mỗi học sinh cần chủ động rèn luyện khả năng diễn đạt, mạnh dạn thử nghiệm những cách viết mới. Giáo viên cũng đóng vai trò quan trọng trong việc khuyến khích sự sáng tạo, bằng cách đưa ra những đề tài mở, không gò bó học sinh trong một khuôn khổ cứng nhắc. Khi biết dung hòa giữa tham khảo và sáng tạo, mỗi bài viết sẽ trở thành một tác phẩm mang đậm dấu ấn cá nhân, phản ánh được suy nghĩ và cảm xúc chân thực nhất.
